教师“一校定终身”、乡村学校师资和生源流失严重、“择校热”久不降温……这些都是师资不合理流动、不均衡配置所造成影响的集中体现，不仅不利于激发教师队伍活力，也让众多家长陷入了择校焦虑。　　

为有效促进教师队伍合理有序流动，推进城乡教师队伍一体化发展，广东省推行中小学教师“县管校聘”管理改革，曲江区牢牢抓住这一机遇，结合实际探索启动了“三轮竞聘”形式的县管校聘改革工作。截至8月31日，曲江区基本完成了三轮竞聘工作，共聘用教师2874名。

校内竞聘，满足学科要求

“县管校聘”改革是一项全新的尝试，如何顺利打开工作局面是各地都面临的棘手难题。为确保后续改革工作顺利推进，曲江区在工作开展之初进行了充分的调研，通过研究谋划，决定采用“分轮聘用”方式组织教师竞聘。其中，第一轮为校内竞聘，也就是由各中小学校科学核定校内各学科的岗位数，结合师资队伍实际制定本校的岗位设置方案和竞聘上岗细则；学校将围绕“德、能、勤、绩”四个维度，从基本条件、思想表现、工作态度、工作能力、教研教改等20多个子项目方面给竞聘教师打分。为确保教师队伍的和谐稳定，该区提出了校内竞聘聘用教师数量不少于核定岗位总量90%的要求。据统计，该区中小学在第一轮校内竞聘中共有2764名教师被聘用。　　

“在第一轮竞聘中，我们给予了特殊人员充分的人文关怀，对年龄大、处于孕期或患有重大疾病但仍坚持上岗的教师，给予优先考虑和聘用，切实保护这类特殊教师的利益。”曲江区教育局副局长李文锐介绍说。

跨校竞聘，做到专业归位

在第一轮校内竞聘结束后，该区教育局及时统计并公布了各学校缺岗情况，供在第一轮竞聘中未被学校聘用的教职工在全区范围内跨校竞聘。对于参加跨校竞聘的教师，各学校通过说课的形式进行面试竞聘。在先前的教学过程中，由于部分学科和教师数量的不对等，出现了部分教师教非所学、专业不对口的问题。对此，各校本着“教师专业归位”的原则，在竞聘英语、计算机、音乐、体育、美术等专业性较强的学科时，竞聘教师所学专业须与岗位科目一致，其他学科的则在同等条件下优先聘用专业一致的，有效避免了教师“教非所学”问题。据统计，在第二轮跨校竞聘中，全区有80名教师被聘用。

妥善安排，确保人尽其用

为确保各学校无空岗、各教师人尽其用，对于经过前两轮竞聘后未被聘用的教师，该区决定由区教育局根据岗位空缺情况在全区范围内予以妥善安排。目前，全区除1名教师还没与学校签订聘用合同外，其余中小学教师均被聘用并签订合同。　　

改革过程并非一帆风顺。改革的实施也就意味着一部分教师到新的工作岗位和工作环境，这让教师对“县管校聘”管理体制改革工作抱有一定的抵触情绪，特别是曲江教育系统多年来存在着“中学教师多、小学教师少”的问题，将部分中学教师调整交流到小学任教，工作困难重重、压力巨大。该区教育局在了解了他们的各种担心顾虑后，做足了政策解读和宣传引导工作，最大限度地争取了教师的支持与配合。　　

该区教育局梁英权股长表示：“在工作启动之初，中学教师特别是韶钢一中和白土中学的教职工是不理解甚至抱有怨气的，通过多次做思想工作，让他们放下了思想包袱，走向了新的工作岗位。”　　

据了解，通过这次县管校聘改革，该区多名中学教师调整交流到小学任教，配齐了小学教师数量，各级学校教师资源配置趋于合理。（通讯员 李婷）